秦外集团十八中校区教学常规基本要求

教师要认真贯彻执行教育方针，面向全体学生，努力提高自己的教学工作质量。必须认真钻研教育科学理论，学好教育学、心理学，并使理论与教学实践相结合，进行教育科研，探究教育教学规律，改革教学方法，切实研究并做好学生的学习方法指导工作，认真总结经验。教师对工作应具有强烈的事业心和责任心，在备课、课堂教学、作业的布置和批改、课外辅导、成绩考核等教学环节都要体现严肃认真、一丝不苟的精神。教师在教学过程中，必须要树立四个观点，即：以教师为主导的观点，以学生为主体的观点，以训练为主线的观点，以学生终身受益的观点。

一、备课

备好课是上好课的前提和先决条件，每个教师都应精心备课，不上无准备的课。

1、 开学前备课。学习教学大纲、新学期教材，明确教学目标，掌握本学科知识体系、教材结构和各章节在教材中地位，把握重点章节，以便从总体上把握学期教学工作，做到心中有数。要求寒假中备好一周新课教案，暑假中备好二周新课教案。

2、 备课要依据教学大纲，备教材、备学生、备方法、备实验（教具）、备学法指导。在吃透教材，了解学生基础上，精心设计教学程序和实施方案。

3、 教案要求。教案书写要工整规范。教案内容一般包括：教学目标，教学重点和难点，教学方法，教学手段（现代教育技术），板书设计，教学步骤，练习反馈，作业布置，教学后记（随笔）等。每节课、每种课型均应有完整的教案。教师备课原则上手写教案。

4、 教学目标的确定和目标实施。首先要转变思想，树立正确的人才观、质量观、价值观，正确处理好教育的发展功能和选拔功能的关系。教学目标的确定和实施，必须认真研究大纲和教材，重视操作领域和情感领域的目标研究、制定和实施。制定教学目标还要注重其层次性，针对我校各班不同的学生、不同教材内容的实际，研究制定达标的策略，搞好素质教育，实现分层教育、分层推进，使全体学生都得到发展。

5、 教研组长、备课组长要认真抓好超前备课和集体备课工作。平时教学工作中，要提前写好教案，以备教学与研究处和教研组长检查。每周进行一次集体备课，每次集体备课都要“定时间、定地点、定主备人、定内容”，备课组长要认真填写集体备课记录表。教师要在个人备课的基础上，按时参加集体备课活动。

6、 集体备课有利于发挥集体智慧和创造性，有利于互相启发取长补短，提高备课质量。集体备课要根据教学大纲要求和学生实际，着重研究素质教育的落实及教学重点、难点、关键的处理，正确处理教材的深度、广度和培养学生学习能力，发展智力的措施。基本做到：统一教学进度，统一教学要求，统一重点、难点、关键，统一典型例题，统一作业及要求，统一试题和标准。并积极探讨和交流教学方法、学法指导，不得各行其是。

7、 教案有详略之分，是详是略要因人制宜。教材熟悉、经验丰富的中老年教师（男55周岁以上，女50周岁以上）的教案一般可简略；青年教师（35周岁以下）一定要备详细教案。有经验的中老年教师只是在教学程序设计栏目内可写略案，但新课引入、教学重点、难点、关键的处理、典型例题等要详细不可简略。其它各栏目均须认真填写。备注栏、后记所有教师都要认真填写，这是具体细致地教后自我分析和研究之地，也是教学的补充资料园地（报刊中现代科技的新成果，各学科性杂志中好的教法、学法指导，典型题巧解，规律等），以利教师教学业务的提高。

二、上课

学校以教学为中心，教学以课堂教学为主要形式，提高教学质量的关键，在于提高课堂教学的效益，而教学质量又是由一节课一节课的教学积累而成的。因此，每个教师要多上好课，提高好课率。做到功在课前，效在课中。

1、 教师要明确自己所教学科的一堂好课的标准。因为明确并熟悉自己所教学科的好课标准，才能明了自己提高课堂教学效益的方向，自我评估的尺度。课堂教学效益的高低反映在教师“教”的效率和学生“学”的效果两个方面。

2、 教学目标明确。教学目标是一节课的灵魂。上课时应做到师生都明确目标，教师目标明确（即有明确的文化知识、基本技能的传授、学生能力的培养、智力开发，对学生进行有机的思想教育等），才能妥善安排教学的各个环节，紧紧扣住教学目标有条不紊地进行教学，完成每节课的教学任务。学生目标明确，才能积极配合教师及自主地完成学习任务。

3、 教学内容正确。教师传授给学生的知识信息应该是科学的、准确无误的。对概念、定义的表述；对原理、定律的论证及上课引用的事例都应是确切无疑的。教学中既要保持本学科知识的系统性和连贯性，又要挖掘教材内容的思想性，寓思想教育于教学之中，努力把科学性与思想性统一起来。

4、 教法灵活恰当。要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师要根据不同学科、不同教学内容及学生的不同特点，选择教学方法。教学过程中，对每节课做到知识成线成网，习题归类。重点要抓住，关键突出讲；难点要化整为零分散讲；特点要强化个性明确讲；疑点要分析对比讲。落实“双主双十”课堂，教师讲授时间一般应控制在30分钟内。要精心设计师生双边的讲、读、练、议、思活动，随时注意调整师生之间的情感，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生的脑、口、手、耳、眼等感官都能参加学习活动，促进学生智力的发展，提高其感知、记忆和思维效果。

5、 教学程序严谨。上课是教学的中心环节。从备课到上课是一个发展过程，是由准备到实施的飞跃。要上好一堂课，必须教学程序严谨，教学环节紧凑。每节课开始组织教学后，教师应明确告知学生本节课的教学目标，以激发其求知欲望。传授新课的三十分钟要按教学程序有条不紊地进行，每讲完一部分知识，要给学生一点时间去思考、理解、记忆，以便消化吸收。每堂课结束前，要用3-5分钟由教师按知识系统复述教学重点（或在教师指导下由学生回顾、小结），再现知识，加强理解，强化记忆。精心设计练习当堂反馈，时间不少于10分钟，教师红笔巡批不少于10人。

6、 掌握教学艺术。教学是一门科学，也是艺术。教师要有语言的艺术、板书的艺术、实验的艺术、教态的艺术。教师语言要生动简练、清晰准确、鲜明形象、富有启发性和吸引力；板书清楚、工整、正确（指字迹和内容）、简练、布局结构合理，能体现讲课重点与发展过程；教态要严肃可亲、自然文雅、从容稳重、衣着大方；动作要有利于学生对知识的理解和掌握。

7、 严格教学常规；

⑴规范执行课前候课的制度，课前2分钟，带齐教案、教具等到达教室，并督促学生做好上课的准备，不得提前下课。

⑵按学校课表上课，不得擅自缺课、调课、停课；上课不讲废话，不拖堂；中途教师不得无故离开教室，不得在课堂接听手机，不做与教学无关的事。

⑶教师要管教管导，对课上发生的问题要负责教育处理，尽量不把问题交给班主任。教师要尊重学生，不讽刺挖苦学生，不使用刺激性语言，不随意将学生赶出教室，严禁体罚与变相体罚学生。

⑷授课时尽可能讲普通话，板书要规范。上下课均要遵守必要的仪式要求。

⑸教师不得擅自向学生推销教辅资料。

⑹重视教学卫生，注意纠正学生坐、写姿势。随堂教师要负责督促学生做好眼保健操。

三、作业

作业是课堂教学的延续。必要的作业是巩固学生课堂所学知识，并把它转化为分析问题解决问题能力的过程，也是反馈教学效果的主要方式之一，而且能培养学生自学能力和克服困难的意志品质。对教师来说，通过作业的处理，可及时了解学生对知识掌握的程度，以及解题技巧和运用知识的能力，并依此来调节改进教学工作。同时又有利于对学生的学法进行具体指导，贯彻素质教育，提高学生学习质量。作业原则上应该“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必究”。作业的布置和批改要有针对性，做到精心布置，细心批改，反馈及时，方法有效。

1、 作业的布置要依据教学大纲、教材和教学目标的要求，认真精选具有典型性和代表性的习题，以利于理解和巩固所学知识。

2、 作业的份量应适当，难易应适度且有梯度。应依据因材施教的原则，针对不同对象布置不同程度和数量的作业。作业应尽可能在课内完成。主要学科的课外作业总量应予控制，教学与研究处要做好总的控制工作，班主任要主动做好各学科作业量的调节工作。初中学生每天书面家庭作业分别控制在1.5小时以内。凡布置给学生的作业，教师都必须提前做；保证作业有层次性；严禁布置惩罚性作业。

3、 指导作业方法，严格要求学生按我校各学科所定的作业规范要求独立完成作业。并辅导那些经过钻研而又发生困难的学生，尤其基础较差的学生。

4、 作业批改坚持“有发必收，有收必改，有改必讲，有错必纠”原则。对学困生要努力做到面批。教师批改作业书写要求工整规范，有明确、统一的批改符号，教师批改或学生订正后二次批改痕迹清晰，保证批改的正确率。教师有作业批改记录。 对学生作业集中性错误，需及时讲评。

四、辅导

辅导是课堂教学的必要补充，是贯彻因材施教原则的一个重要措施，是实行分类指导、提优补差必不可少的一环。教师应在分析学生学习情况的基础上，确定分类辅导对象，增强辅导的针对性，重在实效，以利于教学质量的提高。

1、 辅导形式应多种多样，但重点应抓好两头。对优等生要加强培养，指导他们阅读一些有关课外读物，布置一些难度较大的习题，或定期举办专题讲座等，发展其特长。对学困生应热情关怀，针对存在问题（学习态度、知识缺漏、智力缺漏、学习方法等）。及时补课、耐心指导、填平补缺，帮助克服学习上困难。

2、 辅导应重在个别辅导和分类指导。坚持因材施教发展个性的原则。以小型个别辅导为主，切忌加班加点搞全班性补课。对学困生辅导要从实际出发，狠抓基础。

3、 辅导时尤其要注意非智力因素对学习的影响，不仅要关注学业上的问题，更要关心学生学生的心理感受，要多给他们一份关爱，要多给其一些读书、思考、答问、演练的机会，教会其学习方法，培养其学习习惯和学习能力。平时对学生提问、质疑，应耐心指导和帮助。让他们在学习中不断体验学习的成功感，增加学习的信心和兴趣。

4、 辅导教学与研究处要妥善安排，讲究实效，各学科间的协调工作要做好，注意学生课业负担不可过重，不可影响学生身心健康。

五、学生成绩的考查

考查、测试是检验教学效果和学习情况的一种重要方法，也是教学控制系统中的一个重要环节，是完成教学任务的一种手段。及时、必要的考查、测试，能得到及时、有效的反馈信息，对教师掌握教学情况，总结经验教训，改进教学工作，提高教学质量有很大的意义。

1、 明确考试、测验的目的要求，严格控制其次数，不以频繁的考试、测验作为教学的法宝。统一考试每学期只举行期中、期末两次。

2、 考试前要上好复习课，引导学生进行小结。复习及指导学生进行小结，要突出知识的内在联系，对所教所学知识进行综合归纳，加以系统化，帮助学生加深对知识的理解和记忆，形成综合运用理论、公式、法则、原理的能力。

3、 做好命题工作。命题在教研组长领导下进行，命题教师要严格按照教学大纲和教材的要求，全面考查学生的知识、技能、智能的发展情况。题目的难易度要符合学生实际，要有较高的信度和效度（信度指考查的可靠性，效度指考查的准确性）。题目编排要从易到难，按低、中、高三档7:2:1的比例出题，不出偏题、怪题。题型应多种多样，客观型与主观型相结合，从多种角度来考查学生。

4、 统一考试应严格执行监考制度（考前10分钟到教学与研究处领取试卷；考前5分钟进教室做考试组织工作；监考时不做其它事，不看书报、不批阅试卷、不擅自离开考场；考试结束认真清点并整理考卷，如实填写考场记录，并及时将试卷送给任课教师），严防作弊，保证客观反映教与学的水平。

5、 评卷标准要统一，方法要一致。成绩评定要客观公正。既要统一标准，又要灵活掌握，看答题思路，鼓励学生的独特见解和创新精神，不得随意扣分或加分。备课组长要组织好流水阅卷。学期成绩、学年成绩、毕业总评严格按市教育局的要求办理。平时成绩要由课堂提问（30%）、作业考查（40%）、单元测试（30%）三部分组成。

6、 考试后要对试卷进行质量分析，按时上交质量分析表，总结教学中的经验教训，及时弥补学生知识与智能方面的缺陷。要特别注意引导学生自我分析，正确认识自己学习中的优势和弱点，解剖自己的学习方法，明确今后努力方向。

六、教学科研

开展教学科研是提高教学水平的重要途径。每位教师应结合自己的教学实践，积极参加对教学思想、教学内容、教学方法、学法指导、培养非智力因素、素质教育等课题的研究，提高自己教学水平及教学质量。

1、 认真学习教育学、心理学、教学论等理论，端正教学思想，把握教学规律，遵循教学规律，提高教学质量。

2、 学习教学大纲，加强对教材、教法、学法的研究，并注意积累资料，总结交流经验，相互沟通教学研究信息，探究提高教学效益的途径和方法。

3、 积极参加公开课、观摩课、研究课等活动，互相学习切磋，共同探索教学规律，改进教学方法。教师每学期听课不少于15节，工作不满五年的青年教师每学期听课不少于20节，校长每周听课1～2节（每学期不少于30节），分管教学校长听课不少于40节，其他干部听课不少于20节，并做好听课记录，以备教学与研究处、教研组长检查。听课后要与被听课教师交换意见，并及时进行评课，客观地发表意见。学校每一学年至少进行1次校级优秀备课组的评选。

4、 学校、教研组、个人，从教学实际出发，确定研究课题，保证有目的有计划地开展教学实验与科研活动。

5、 在实践的基础上，每位教师每学年至少写一篇论文，学校每年举行一次论文评选和交流活动。

七、实验

自然学科是以实验为基础的科学。实验可以帮助学生形成正确的概念，验证所学理论，理解和巩固所学知识，培养学生学习兴趣、动手动脑的能力，对提高学生素质有着重要意义。

1、 教师应依据大纲、教材规定的实验，在每学期初编制实验计划，安排实验课，并将实验计划及时送给实验室工作人员。

2、 实验室工作人员将各年级实验计划立即汇总编制好本学科本学期学生实验安排一览表，报教务处，并主动按实验课进度做好实验所需要的仪器、材料、药品、工具等相关工作。

3、 教师对每次实验均要明确实验目的和要求，确定实施的程序，熟悉实验过程。实验前要做好指导学生预习的工作，必要时要亲自试做一次，以保证实验教学效果。

4、 实验前教师要将班上学生分好组，每组2人，以保证每个学生都有实验操作机会。

5、 实验课开始，要先讲清实验目的、步骤、仪器性能、正确的使用方法及注意事项。特别对难做的实验，教师要先做示范性演示，指导做好实验的技能技巧。

6、 在学生进行实验时，教师一定要不断巡视指导，及时帮助学生克服遇到的各种困难，指导学生正确地操作、使用实验仪器。

7、 实验课要特别注意防止发生意外事故。指导学生用电安全知识、技能，实验中涉及易燃、易爆、有毒等危险药品时，要在实验前做好操作指导及万一发生事故时的应急救护措施。

8、 实验后，应及时小结。对实验中出现的倾向性问题，应予指正。组织好实验仪器、药品、材料、工具的整理工作及卫生打扫工作。

9、 指导学生写好实验报告，按学科作业批改统一要求，及时认真批阅实验报告并给予评估。

八、指导学习方法

教和学是辩证的统一，提高教学质量不仅要改革教法，更要改进学法。在各学科教学中对学生进行学法指导，是培养学生各学科科学素质的需要，学会学习是学生生存和发展的需要，也是我校办学指导思想使学生终身受益的原则需要。学法指导的研究和实施是我们转变教学思想的重要一环，是让学生生动活泼、主动自觉地学习的前提条件之一，必须摆到教学的重要位置上来。

1、 教师要充分认识到指导学生学习方法的重要意义并增强研究指导学法的自觉性与责任感。教研组要集中全组教师的集体智慧对学生的认识规律和学习本学科的规律进行认真的研究（即研究学的科学性），认真实施，并注意积累资料，认真总结经验，最终找到结合各学科学习特点指导学法、实施方法和适合我校学生实际情况的学习方法，以保证我校教学质量的稳固提高。

2、 各学科每学期至少要开设学习方法专题讲座1-2次，出指导学法专题黑板报一次（各学科学习方法、学生学习心得体会交流等），每班结合期中考试质量分析总结召开一次学习方法经验交流的主题班会。教学与研究处、政教处要及时做好有关资料的收集整理工作并存档。

3、 每个教师都要结合预习、听课、复习、作业、实验、考试等学习环节对学生进行学习方法指导。

4、 把课堂作为指导学习方法的主要阵地，通过教师示范，学生练习，逐步形成规范。

5、 教师在学法指导中，要帮助学生形成本学科的学习常规。